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高中英語聽力如何提高【微探高中英語對話教學】
根據英語學習規律，筆者認為：通過模仿對話、編導對話到指導學生表演小品、短劇，這是提高言語技能和實際運用能力的一條有效途徑。筆者在教學實踐中分以下幾個步驟進行。
高中英語教學的任務，一方面就是在學生掌握一定英語知識的基礎上對他們進行聽、說、讀、寫幾個技能的訓練。
英美文化背景知識是英語這門語言的載體，掌握足夠的英美文化背景知識對學生英語聽力的提高有很大的幫助，如果學生在這方面的知識比較缺乏，就不能夠采用中西不同的思維方式理解聽力內容，更不能將一些內容放在特定的文化背景中進行準確地理解，在這樣的情況下，學生想提高自己的聽力水平是有一定困難的。
淺談高中英語聽力的有效教學策略
1、”聽、說、讀、寫作為語言技能的四個方面，對英語教學具有明確的指導意義。在課標的指導下，英語教學應注重培養學生的語言技能，聽力訓練應走在第一步。
2、聽力訓練主要通過新語言材料的介紹和操練、聽錄音、做聽說訓練等方式進行。聽力教學過程簡單說來可以分成聽前、聽中及聽后三個階段。
3、自身準確的發音。自身準確地道的英語發音不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準確不地道的發音絕對不能有效的解決聽力問題。而準確地道的發音往往又得之于在聽力中糾正自己的發音。兩者是互相進行的。專心聽懂一盒磁帶比你囫圇吞棗的聽了十盒磁帶的效果要好得多。
4、在上聽力課時，聽前播放一首輕松、歡快的英語歌曲，把學生心慌腦亂的情緒穩定下來，提醒學生要在聽前調整好自己的心態，沉著、冷靜、自信、保持自己頭腦清醒，心靜神定。采用有效的聽力策略，提高聽力成績 中學英語聽力教學成績的提高，需要有效的策略。用橫向思維的方式，改換教材，大膽使用與嘗試。
新課改下如何提高高中英語聽力課堂教學的有效性
優化課堂教學語言是提高課堂教學有效性的一個重要方面。教師的教和學生的學都要通過教學語言來實現，它是傳授教學內容的主要載體，在教學中具有不可替代的作用，可以說沒有教學語言也就無所謂教學。因此，在教學中，教師既要改變傳統的“一言堂”，也要提高話語的質量。
營造和諧氛圍，是提高課堂教學有效性的前提現代教學論認為：課堂教學除知識對流的主線外，還有一條情感對流的主線。民主、平等、友好的師生關系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎。從心理學的角度來看，人在愉快、平心靜氣的時候，學習效率最高，最容易產生創新靈感。
提高學生參與教學全過程的程度葉圣陶曾說：“教師所務，惟在啟發誘導。”這就是說教師應當啟發誘導學生學習主動性、讓學生自覺地去想、去分析、去研究、去開拓，發揮學生的主觀能動作用。有專家指出：“考察英語教學效率的標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。
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