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日本語：
- 1、我想知道日本課本里的中國歷史
- 2、在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
- 3、韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
- 4、現(xiàn)在的日本歷史教科書怎么寫中國的?
- 5、美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的?
我想知道日本課本里的中國歷史
1、你好！我的孩子在日本的學(xué)校讀書，也是初中生。在幫助孩子復(fù)習(xí)考中學(xué)時(shí)，看過他們的歷史課本，有很多和中國有關(guān)的內(nèi)容。最早的有關(guān)內(nèi)容，是中國的《三國志》中記載了日本的卑彌呼女王，因?yàn)槟菚r(shí)的日本還沒有文字，更沒有歷史記錄，所以那時(shí)候的歷史考證只能從中國歷史書里找。
2、也因?yàn)樘旎蕦儆诖蠹浪荆虼藢?duì)世俗權(quán)力很難染指，從而保證了菊花王朝的“萬世一系”——畢竟，世俗政權(quán)的首腦地位有人覬覦，但是大祭司的地位沒人會(huì)樂意去奪。而日本歷史上，以幕府時(shí)代為例，日本真正的最高統(tǒng)治者是幕府將軍，以及地位和幕府將軍事實(shí)上等同的軍閥。
3、那么，他們是如何把中國上下五千年的歷史，硬生生的計(jì)算為只有七十年？原來，這與日本人的計(jì)算方式有關(guān)。首先，日本人很喜歡修改課本，他們在課本中最先宣揚(yáng)的，也是他們的國家歷史如何如何悠久，像其他國家英國、美國都要排在后頭。
4、日本歷史教科書的特點(diǎn)：對(duì)古代中國崇拜，對(duì)近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對(duì)古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強(qiáng)盛，造紙術(shù)等偉大發(fā)明，包括孔子儒學(xué)對(duì)日本的巨大影響等，都有詳細(xì)描述。日本的歷史課本中還主動(dòng)提到了對(duì)中國的朝貢貿(mào)易給日本帶來了巨大經(jīng)濟(jì)收益。
5、但是隔得太遠(yuǎn)，所以只是簡單提及，但是一般甲骨文、青銅器、長城、孔子等還是有簡單介紹的。比如房龍《人類的故事》這種書籍可以推薦看一下。東亞和東南亞國家對(duì)于中國歷史稍微詳細(xì)一點(diǎn)，但也有限。
在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態(tài)度。在記載中客觀詳細(xì)的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認(rèn)識(shí)到中國曾對(duì)日本的發(fā)展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認(rèn)為它是非常值得尊重的物質(zhì)文化遺產(chǎn)。
日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點(diǎn)中立，非常關(guān)注中國的創(chuàng)造發(fā)明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實(shí)。
說到韓國的教科書，其實(shí)和這兩個(gè)國家還有許多的不同，雖然他也著重的寫出了中國古代歷史，但是在描述歷史事實(shí)的同時(shí)也不忘記加入他們的存在感。對(duì)一些中國古代的史實(shí)加入了許多主觀意識(shí)的理解和扭曲。
日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點(diǎn)存眷中國的創(chuàng)造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實(shí)在以為，韓國學(xué)生學(xué)史乘是最幸運(yùn)的，因?yàn)轫n國如果史乘寫實(shí)在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實(shí)三張紙足夠了。
韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
1、日本歷史教科書的特點(diǎn)：對(duì)古代中國崇拜，對(duì)近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對(duì)古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強(qiáng)盛，造紙術(shù)等偉大發(fā)明，包括孔子儒學(xué)對(duì)日本的巨大影響等，都有詳細(xì)描述。日本的歷史課本中還主動(dòng)提到了對(duì)中國的朝貢貿(mào)易給日本帶來了巨大經(jīng)濟(jì)收益。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點(diǎn)中立，非常關(guān)注中國的創(chuàng)造發(fā)明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實(shí)。
3、另外日本的教科書上面，談到近代史的時(shí)候總是有意無意地淡化，稱清朝時(shí)的中國為“徒有虛名的獨(dú)立國”、“軟弱無力”。戰(zhàn)爭傷亡人數(shù)也是閉口不提。
4、日本歷史教科書：崇拜古代中國，鄙視近代中國 比如：講到孔子時(shí)，談到儒學(xué)對(duì)日本產(chǎn)生了巨大影響；講到與我國的貿(mào)易給日本帶來很多實(shí)惠；講到派遣遣唐使學(xué)習(xí)唐朝各項(xiàng)制度文化時(shí)，說“倭曾向唐派遣使者”，對(duì)唐朝稱呼他們?yōu)橘两z毫不避諱。
5、不過，相對(duì)于美國與日本，韓國的歷史教科書可謂是一言難盡。從圖中可以看到，韓國人十分自信，他們認(rèn)為四大文明古國都是韓國的子孫，韓國才是他們的根。不但如此，他們甚至還畫出了遷徙路線與發(fā)展進(jìn)程，一個(gè)個(gè)箭頭的指向，是那么的刺眼。
6、日本教科書也分很多的版本，但幾乎所有的版本都對(duì)古代中國歷史無限推崇，詳細(xì)講了中國的萬里長城、漢朝唐朝的強(qiáng)盛、京杭大運(yùn)河，還有印刷術(shù)、造紙術(shù)等很多重要發(fā)明。韓國歷史教科書也把中國古代史作為重點(diǎn)內(nèi)容，但與美日不同的是，韓國課本總是把中國古代史納入整個(gè)亞洲范疇來講，而不是單純講中國。
現(xiàn)在的日本歷史教科書怎么寫中國的?
1、倒是采用率排名第二的東京書籍出版社出版的歷史教科書明確寫明“侵略”中國的字樣。至于扶桑出版社出版的日本右翼分子宣傳侵略有功、侵略有理、否認(rèn)南京大屠殺和慰安婦等史實(shí)的歪曲歷史的教科書，在日本高中采用率不到1%。不知是采用率太少的緣故，還是由于其他原因，在國立教育研究所沒找到這本教科書。
2、在如今日本的一些歷史教科書當(dāng)中有過一些這樣的敘述：日本的菊花王朝從最初的神武天皇時(shí)代開始計(jì)算一直到現(xiàn)在的德仁天皇，總共已經(jīng)存在了2000多年的歷史，是世界上最久遠(yuǎn)的國家，并且不是之一。至于中國到現(xiàn)今則只有70年的歷史。
3、日本史書對(duì)漢朝的描述是：漢疆域擴(kuò)大，成為帝國，授予周邊國家一印。公元一世紀(jì)，倭奴國國王遣使入漢學(xué)習(xí)，被漢帝授予金印。這指的是倭奴國就是現(xiàn)在的日本。古代史書中稱倭寇的王國有上百個(gè)，說明古代周邊國家都臣服于中原王朝。
4、日本歷史教科書的特點(diǎn)：對(duì)古代中國崇拜，對(duì)近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對(duì)古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強(qiáng)盛，造紙術(shù)等偉大發(fā)明，包括孔子儒學(xué)對(duì)日本的巨大影響等，都有詳細(xì)描述。日本的歷史課本中還主動(dòng)提到了對(duì)中國的朝貢貿(mào)易給日本帶來了巨大經(jīng)濟(jì)收益。
5、而今天筆者就來跟大家分享一下美日韓三國在教科書中是怎樣描述中國的歷史的，美國的最接近真實(shí)，日本最心虛，韓國最無恥。首先就來說一說美國的歷史教科書是怎樣描述我們國家的歷史的。
美日韓的歷史教科書里是怎樣描述中國的?
1、日本這個(gè)國家的歷史書有諸多個(gè)版本，但內(nèi)容都差不多，在介紹我們國家古代史的時(shí)候，日本都是以崇拜的口吻來描述，而且描述的還算中規(guī)中矩的，而且還承認(rèn)日本的文化是受到我們國家的影響，甚至還承認(rèn)他們在唐朝的時(shí)候來到我們國家學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)還是要比韓國強(qiáng)的。
2、日本教科書也分很多的版本，但幾乎所有的版本都對(duì)古代中國歷史無限推崇，詳細(xì)講了中國的萬里長城、漢朝唐朝的強(qiáng)盛、京杭大運(yùn)河，還有印刷術(shù)、造紙術(shù)等很多重要發(fā)明。韓國歷史教科書也把中國古代史作為重點(diǎn)內(nèi)容，但與美日不同的是，韓國課本總是把中國古代史納入整個(gè)亞洲范疇來講，而不是單純講中國。
3、日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點(diǎn)存眷中國的創(chuàng)造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實(shí)在以為，韓國學(xué)生學(xué)史乘是最幸運(yùn)的，因?yàn)轫n國如果史乘寫實(shí)在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實(shí)三張紙足夠了。
4、而在疆域上，韓國描寫的也是不準(zhǔn)確，比如說韓國把東北當(dāng)為了自己的領(lǐng)土。總之就是一句話，到處往自己臉上貼金。我們再來看看美國的。美國的總結(jié)起來就是兩個(gè)字：詳盡。在美國歷史教科書書中，對(duì)中國的描寫是非常多的，關(guān)于中國的事情整整寫了9節(jié)，而且每一個(gè)朝代都有涉及。
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