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日本語：
- 1、日語語法的一些問題,請大家幫忙下,謝謝!!
- 2、關于日語的幾個語法問題
- 3、大家都是怎么學日語的？
- 4、日語語法三道題。選擇并說明理由。謝謝咯
- 5、日語語法問題
- 6、日語一個簡單的語法問題,看見的朋友幫個忙,謝謝了,很簡單。
日語語法的一些問題,請大家幫忙下,謝謝!!
當然是只能填が，這里是起到強調的作用，并不是單單提示主語，所以不能用は。格助詞に在這里的作用是被動態等表示動作的主體，是固定的用法。（字典上的例句用的就是もらう）に表示動作的目的。（不填に填什么？）這是不可以的。
この工事をあなたの會社（で）やってくれませんか。這個工程能在你們公司進行嗎 で表示場所，地點 彼の絕え間ない努力が彼自身をここまで（出世させた）原因の一つだと思います。
一 1 第一個列舉是名詞列舉，名詞+か，動詞連用形的サ變是后面的動作與列舉無關 第二個，同上名詞 第三個，動詞轉名詞列舉 第四個，動詞及否定式列舉 你說的后三個て變都是在か后面的動詞，誤解了，語法里說的是名詞/活用語終止形+「か」，也就是か前面的部分。か后面的動詞可以隨意。
關于日語的幾個語法問題
1、，となしい 這個你寫錯了，應該是としない 意思就是不~~~【とする】的反義詞 在本文里代表的意思：不花時間自己去記憶，而是只交給機器那些人群。也是所謂失去歷史的那些人。2，要領よく生きる人たち 要領よく 意思是知道抓住重點。整句話就指那些特別懂得適應社會發展方向的人。
2、夏目是訓讀，漱石是音讀。夏目的音讀分別為か もく，石的訓讀為 いし。漱無訓讀。んです是のです在口語中的用法。のです表示強調、追問之類口氣。如果手頭有教科書，標日上冊最后一課，大家的日語大概是倒數第三課，講的是這個語法。
3、只有動詞原形后面才能直接接名詞、數詞 或動詞+體言 體言：名詞、數次、代詞 動詞現在時（原形）、過去時（ta形）+體言，就是連體形 均為原形。其他的就不知道了。
4、，が 表示提示主語哦。你把前面那個小さいの 當成名詞的話，或是換個詞，小さいの傘がいい 小一點的傘好，這樣是不是就能理解了？2，形容詞+の=名詞 可以這么說，の加在動詞，句子后面，都可以使其名詞化。
5、這是日語的語法：動詞復合詞，形式就是動詞連用型+另一個 動詞的原型。例如：泣き出す 是泣く的連用型なき+出す構成的，意思是：哭出來，哭出聲。你的句子里的“勉強し”是動詞“勉強する”的連用型，加了はじめる，成為復合詞意思是：開始學。
大家都是怎么學日語的？
自學：可以通過購買日語教材、參考書籍或在線資源，自己學習日語?？梢岳脤W習軟件、手機應用程序或在線課程來輔助學習。 參加語言學?；蛘n程：可以報名參加專門的日語語言學?；蛘n程，由專業的教師進行指導和教授。這種方式可以提供系統化的學習和練習機會。
學習日語的技巧主要包括以下幾點： 培養語言環境學習任何一門語言，沉浸在該語言的環境中是非常重要的?？梢酝ㄟ^觀看日劇、動漫或者聽日語歌曲來熟悉日語的語音語調，同時也能學習到日常生活中的常用詞匯和表達方式。 學習五十音圖五十音圖是日語的基礎，相當于英語的字母表。
學習日語可以采用以下幾種方法： 學習基礎語法和詞匯：首先，了解日語的基本語法規則和常用詞匯是非常重要的?？梢酝ㄟ^參加語言課程、使用教材或在線學習資源來學習這些基礎知識。 多聽多說：日語是一門語言，需要通過聽和說來提高口語能力。
創造語言環境：盡量創造一個日語學習的環境，例如使用日語應用程序、參加日語學習社群或者找一個語言交換伙伴。 多做練習：通過做練習題、寫日記或者參加語言學習班來鞏固所學的知識。 保持積極的學習態度：學習日語需要時間和耐心，保持積極的學習態度是非常重要的。
學習日語最好的方法是上學習班，即使是自學也要跟視頻講座學。不要覺得靠自己看看書就可以學會一門語言，即使可以也會花費大量的時間和精力，一個好的老師的指導可以讓你走不少的彎路。
我們可以通過看劇、聽日文歌、玩日文游戲等這樣會讓我們持續不斷的對日語產生興趣，這些都是對我們學習日語有著很大的幫助。學習日語也需要我們去與人溝通，可以去加一個日語的學習群，一起探討學習日語中的問題，里面也都是對日語有著自己獨特見解的，在里面可以自由的闡述自己對日語的學習方法和建議。
日語語法三道題。選擇并說明理由。謝謝咯
第三題是意思我花了三天寫了這報告，に是表示基準。の是將動詞名詞化。舉個例子，公園に行くのに三時間かかりました。為了去公園，（作為基準），我花了3個小時，這種語法用多了，lz也有培養出語感的。第四題原型應該名詞（短句）を動詞。
選擇1，步いて通勤する是表示去上班伴隨著步行這個動作。步くと的と表示條件，不符合題意。お歩きして不合適，兩個動作是連在一起的，因為“通勤いたしております”已經用了自謙語，所以步く不需要再用自謙。お通りして既不符合句意，也和3犯了同樣的錯誤。
第一題選 理由：「～だの～だの」：代表として並べるマイナスイメージ。 它表示并列。 第二題選3 理由：它的意思是小時候，一調皮搗蛋使壞就被父母說。 ところかと是個固定用法。意思是：..就.../才剛...就···/本以為... のみか的意思是：…だけでなく。
選“が”（錯選“を”）解要る是自動詞，表示需要。自動詞的賓語是用“が”來提示的。意思為，因為變得冷起來了，所以需要圍巾。4．將來、日本語を（）仕事をしたいです。選“活かし”解這一題我認為答案錯誤。正確答案應該為活かす。他動詞，表示有效利用，活用的意思。
選一是因為這里的ことから是體言+から表示考慮問題的根據，建立相互信賴關系的根據或條件是人與人之間的語言溝通。翻成漢語是 基于xxxx。他不表示因果。并不是說因為人與人之間的語言溝通，所以建立了相互信賴的關系。這不符合日語邏輯。
日語語法問題
全面肯定： 3．誰 でも 分かりました。準確。 2沒有這樣的用法。全面否定： 4．誰 も 分かりませんでした 6．誰 にも 會いませんでした。準確。7不符，沒有這樣的用法。
第一個問題：です是“是”的意思。你可以把“櫻花”看成賓語，或者把“是櫻花”整體看成謂語。“謂語文節”我也沒聽說過，是不是敬語的意思……不帶敬語就變成「これは桜の花だ?！咕凑Z往往用于一些跟你不太熟的人，朋友之間如果用敬語反而顯得生分了。
自謙。雙重自謙：【ご用意しました】到【ご用意いたしました】節目：愿意是竹子等植物的節，衍生的意思是區分事物的段落，階段。腕に縒(よ)りをかけて：是指原來就很在行的東西，更加花心思去做。さも：非常，很的意思?？浃椁筏菠耍汉艿靡庋笱蟮臉幼?。這樣就明白了吧。
語言的語序結構問題，中文是SVO即主謂賓語序，前面的是主語，中間的是動詞，后面的是賓語。比如小李-吃-蘋果。而日文是SOV主賓謂語序，寫成小李-蘋果-吃。見仁見智，一句句子不說完的話，不論中文還是日文都沒法完整理解意思。中文是小李-吃-？，但是你不知道他吃的是什么。
持て余す＝処置に困る、手に余す，不知如何是好 如果我沒有趕忙從窗戶跳下去，真不知語言不通的孩子們會怎么樣 さすがに：不過還是 盡管這是原因，但是沒有后悔，不過還是來了。原文參考：數年前に、仆は、岡山の日中友好協會が組織した「少年少女友好訪中団」を接待しました。
只有動詞原形后面才能直接接名詞、數詞 或動詞+體言 體言：名詞、數次、代詞 動詞現在時（原形）、過去時（ta形）+體言，就是連體形 均為原形。其他的就不知道了。
日語一個簡單的語法問題,看見的朋友幫個忙,謝謝了,很簡單。
1、首先，你說的【よくありませんでした】作為回答也是正確的。但是，這里之所以用【よくなかったです】，是為了和問話人的語氣統一才這么說的。因為問句用的是一般型，回答者如果不需要用敬語的情況下，也用一般型就可以了。如果說得更通俗一些就是【天気はよかった？→いいえ、よくなかった】。
2、表面意思是“已經收到了田中先生的來信”，但通過は可以知道 “其他人的信還沒收到的”言外之意。
3、正確日文是吉田さんは 昨日 會社から 家まで タクシーで 帰りました和吉田さんは 昨日 會社から 家まで タクシーで 帰りました。兩個句子都是應該過去形。兩個句子都可以。意思一樣。
4、私（わたし）はインタネートでフトボールゲームを游ぶ（あそぶ）ことが好き（すき）です。
5、仆にはもう一度自信がありました。それでは、もう一度頑張って見ます。
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