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日本語：
- 1、韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
- 2、在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
- 3、朝鮮、韓國、日本越南歷史書是怎樣寫關于中國的部分
- 4、日本為什么有叫中國的一個地區?
- 5、美、日、韓3國歷史教科書,是如何描述中國的?
韓國,日本的歷史教科書都是怎么寫中國的
日本歷史教科書的特點：對古代中國崇拜，對近代中國蔑視 日本所有版本歷史教課書中，對古代中國無不充滿了尊崇。萬里長城、漢唐的強盛，造紙術等偉大發明，包括孔子儒學對日本的巨大影響等，都有詳細描述。日本的歷史課本中還主動提到了對中國的朝貢貿易給日本帶來了巨大經濟收益。
日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
另外日本的教科書上面，談到近代史的時候總是有意無意地淡化，稱清朝時的中國為“徒有虛名的獨立國”、“軟弱無力”。戰爭傷亡人數也是閉口不提。
日本歷史教科書：崇拜古代中國，鄙視近代中國 比如：講到孔子時，談到儒學對日本產生了巨大影響；講到與我國的貿易給日本帶來很多實惠；講到派遣遣唐使學習唐朝各項制度文化時，說“倭曾向唐派遣使者”，對唐朝稱呼他們為倭絲毫不避諱。
日本：《世界歷史》是日本國中的必修課程。這本書對中國古代的貢獻也有詳細的記載，如四大發明、科舉制度等。并著重敘述了唐代對日本的影響。但是到了清朝就開始有批判的色彩了，用大量筆墨寫到滿清皇帝的昏庸無能，到了民國時期，特別是侵華戰爭，則是一帶而過，對于日軍在中國犯下的罪行只字不提。
在美日韓三國教科書中,是怎樣描寫中國的呢?
1、日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態度。在記載中客觀詳細的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認識到中國曾對日本的發展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認為它是非常值得尊重的物質文化遺產。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
3、說到韓國的教科書，其實和這兩個國家還有許多的不同，雖然他也著重的寫出了中國古代歷史，但是在描述歷史事實的同時也不忘記加入他們的存在感。對一些中國古代的史實加入了許多主觀意識的理解和扭曲。
4、日本史乘教科書：崇敬古代中國，輕視近代中國 美國史乘教科書：中立，重點存眷中國的創造 韓國史乘教科書：極端高估本人，局部停止曲解 實在以為，韓國學生學史乘是最幸運的，因為韓國如果史乘寫實在的，不超過五張紙。過來朝貢中原，后被日本陵犯，如今又成了美國的小弟。其實三張紙足夠了。
5、美國歷史教科書：中立，重點關注中國的發明創造。美國歷史課本對中國歷史非常重視，佐治亞州的《世界歷史》一書中有多達9節在講中國。而且涵蓋的內容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡全梳理了一遍。
6、而在疆域上，韓國描寫的也是不準確，比如說韓國把東北當為了自己的領土。總之就是一句話，到處往自己臉上貼金。我們再來看看美國的。美國的總結起來就是兩個字：詳盡。在美國歷史教科書書中，對中國的描寫是非常多的，關于中國的事情整整寫了9節，而且每一個朝代都有涉及。
朝鮮、韓國、日本越南歷史書是怎樣寫關于中國的部分
最典型的是對渤海國的描述，日本和韓國觀點一致，認為渤海國是高句麗的繼承國。認為渤海國是由高句麗的移民所建立，自稱高句麗的繼承國，而它的國民在亡國后都回到朝鮮半島，所以它是朝鮮歷史的重要組成部份。我只研究日本，韓國，朝鮮，越南的沒研究。很少人能會這么多的外語。不可能一個人全研究。
可以看看《朝鮮》、《日本》、《越南》等書，這些都是史書，現代出版的，32開本。
日本為了殖民朝鮮半島，逼我國簽定承認朝鮮對等、放棄對朝宗主權、割讓土地喪權辱國的《馬關條約》，從此朝鮮脫離我國的控制，故嚴格意義朝鮮從來都不屬于我國領土，類似情況的越南、寮國、緬甸、泰國等，蒙古在1947年以前是我國領土，被蘇聯分裂。
年，朝鮮半島被分割為朝鮮和韓國，韓文成為官方語言。2005年，韓國政府宣布全面恢復使用漢字。日本歷史上很早就使用漢字，據《日本書紀》記載，百濟的王仁初到日本時，帶去了《論語》、《千字文》。漢字與日本文化的淵源很深。
越南18世紀前，越南官方文字采用漢字及越南根據漢字創造的喃字。越南歷史記載一律采用漢字，越南以奉中國做宗主國為榮，尤其是公元1454年中國明朝皇帝正式冊封黎仁宗安南國王后，歷代新君執政，只有得到中國政府的冊封才能算是正統。作為中國的藩籬，越南統治者對中國稱安南國王，而對內則自稱大越皇帝。
日本為什么有叫中國的一個地區?
日本的“中國”是指日本的“中部地區”的意思，大體包括鳥取、島根、岡山、廣島、山口5個縣。日本“中國”一詞起源于日本平安時代（794年-1192年）。日本桓武天皇將從奈良遷都到平安京，奠定了后來1100年間作為日本首都的基礎，日本正式廢止遣唐使，開始發展自己獨特的國風文化。
日本的“中國”是指日本的“中部地區”的意思，在描寫日本古代神話與天皇家系的《古事記》與《日本書紀》中，將出云國地區稱作葦原中國，簡稱中津國、中國，這是中國地方稱呼的來源。
日本西部有一個地區，其名亦稱“中國”。 該地區由山陰道和山陽道構成，人口不足中國一個市，土地面積相對狹小。 在日本，此“中國”之地雖面積不大，卻也稱得上國內較大區域。 不僅地名與中國相同，其飲食習慣和生活方式也深受中國文化影響。
美、日、韓3國歷史教科書,是如何描述中國的?
1、還有，美國歷史教科書會一本正經地介紹中國古代的名人、文化、地理、戰爭、氣候變化等。另外，書中還會將這些因素都結合起來，讓每一個學生都在腦海中形成一個清晰的結構脈絡，避免發生混淆。
2、日本的歷史教科書：看不起近代的中國，非常崇拜古代的中國。美國的歷史教科書觀點中立，非常關注中國的創造發明。韓國的歷史教科書中盲目自大，歪曲事實。
3、美國歷史教科書：中立，重點關注中國的發明創造。美國歷史課本對中國歷史非常重視，佐治亞州的《世界歷史》一書中有多達9節在講中國。而且涵蓋的內容非常全面，夏、商、周、秦漢、唐、宋、元、明、清全都涉及到了，這一點跟我們自己的歷史課本很相似，從古至今的脈絡全梳理了一遍。
4、日本記載中國歷史的教科書版本不止一種，不過總體來說，他們的記載都是抱以一種尊重的態度。在記載中客觀詳細的描述了中國歷史上的繁榮昌盛，也清楚的認識到中國曾對日本的發展提供的幫助。將中國的長城放在了極高的位置，認為它是非常值得尊重的物質文化遺產。
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