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日本語(yǔ)：
- 1、淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)論文
- 2、漢語(yǔ)走向世界,這幾個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最狂熱
- 3、漢語(yǔ)教師的就業(yè)前景怎么樣?
- 4、日本學(xué)生使用什么語(yǔ)態(tài)多于美國(guó)學(xué)生
淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)論文
1、淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的漢字教學(xué)論文 摘要：本文分析了留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字時(shí)的思維特點(diǎn)和容易遇到的困難，并建議對(duì)外漢語(yǔ)的漢字教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)選擇“先語(yǔ)后文”和“語(yǔ)文并進(jìn)”的教學(xué)法，遵循“由簡(jiǎn)入繁”“、由易到難”的原則，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。
2、第三階段：畢業(yè)論文答辯階段 20xx年5月30日 論文提綱 (一)論文綜述 (二)對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀 (三)論文小結(jié)及啟示 參考文獻(xiàn) [1]李大遂.對(duì)外漢字教學(xué)回顧與展望[J].渤海大學(xué)學(xué)報(bào)。
3、論文摘要：對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是以提高留學(xué)生的漢語(yǔ)運(yùn)用和交際能力為主要目標(biāo)，詞語(yǔ)的文化含義在教學(xué)和交際中是難點(diǎn)也是重點(diǎn)，本文通過(guò)對(duì)詞 語(yǔ)文 化含義的闡釋，為對(duì)外漢語(yǔ)詞匯的文化含義教學(xué)提出相關(guān)策略。 一個(gè)國(guó)家或民族的語(yǔ)言通常能夠反映該國(guó)家或民族的文化本質(zhì)以及思維方式。
4、呂必松在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中發(fā)表了一系列關(guān)于漢語(yǔ)教學(xué)和漢字研究的論文。他的早期貢獻(xiàn)包括1995年在《世界漢語(yǔ)教學(xué)》第2期中發(fā)表的“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論”（第五章第四節(jié)：漢字和漢字教學(xué)），深入探討了漢字教學(xué)的核心問(wèn)題。
漢語(yǔ)走向世界,這幾個(gè)國(guó)家學(xué)習(xí)漢語(yǔ)最狂熱
1、我真心希望奧運(yùn)精神永駐人間，給世界帶來(lái)和平、帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)繁榮、帶來(lái)希望。我想，這應(yīng)該是奧林匹克精神的最高境界，也是我———一位奧運(yùn)狂熱者在中華傳統(tǒng)美德教育中所領(lǐng)悟的人文奧運(yùn)之美。
2、薩頂頂，原名周鵬，中國(guó)大陸女音樂(lè)人。原名周鵬（原名），漢族，摩羯座，B型血，出生日期12月27日，職業(yè)歌手、舞者、音樂(lè)人 。畢業(yè)院校解放軍藝術(shù)學(xué)院首屆通俗唱法本科，代表作品《萬(wàn)物生》《天地合》《恍如來(lái)者》，主要成就為BBC世界音樂(lè)獎(jiǎng)亞洲第一歌手大獎(jiǎng) ，《萬(wàn)物生》在英發(fā)行獲給出四顆星。
漢語(yǔ)教師的就業(yè)前景怎么樣?
1、漢語(yǔ)教師的就業(yè)前景是朝陽(yáng)行業(yè)。因?yàn)椋陙?lái)，隨著綜合國(guó)力不斷提升，“中國(guó)熱”已經(jīng)席卷全球。數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，目前除中國(guó)（含港澳臺(tái)）之外，全球?qū)W習(xí)、使用漢語(yǔ)的人數(shù)逾1億人次，已有60多個(gè)國(guó)家通過(guò)頒布法令政令等方式將漢語(yǔ)教學(xué)納入其國(guó)民教育體系。
2、總體來(lái)看，漢語(yǔ)教師，發(fā)展前景還是不錯(cuò)的。不管對(duì)外漢語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，想要留在國(guó)內(nèi)還是去國(guó)外，一定要掌握一門外語(yǔ)。如果學(xué)生的英語(yǔ)很優(yōu)秀，在掌握一門小語(yǔ)種，那么你可以在這個(gè)職業(yè)上面混得風(fēng)生水起。對(duì)外漢語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)還是很忙碌的，每天都要安排十幾位外國(guó)學(xué)生進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)教程的學(xué)習(xí)。
3、從咱們所學(xué)課程來(lái)看，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)的就業(yè)方向主要是在外國(guó)學(xué)校、國(guó)內(nèi)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做對(duì)外漢語(yǔ)教師、對(duì)外漢語(yǔ)志愿者；在學(xué)校或者教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)做語(yǔ)文老師；在網(wǎng)站、報(bào)社和雜志社做新媒體運(yùn)營(yíng)和編輯的工作；或者投身外貿(mào)領(lǐng)域，從事基礎(chǔ)性工作如跟單員、業(yè)務(wù)助理等。
4、漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)就業(yè)前景 這幾年是非常不錯(cuò)的，隨著中國(guó)的強(qiáng)大，相信老外學(xué)漢語(yǔ)的人會(huì)越來(lái)越多的。工資待遇也不錯(cuò)，涉外工作也可以從事。語(yǔ)文教學(xué)，相對(duì)于國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方向更為穩(wěn)定。可以考取相應(yīng)階段的教師資格證，然后參加教師編制考試，得到編制名額后就有機(jī)會(huì)進(jìn)入公辦學(xué)校。
5、在國(guó)家對(duì)于漢語(yǔ)國(guó)際教育推廣事業(yè)的大力支持下，越來(lái)越多的人希望學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。因此，漢語(yǔ)國(guó)際教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景是非常樂(lè)觀的。無(wú)論是在國(guó)內(nèi)還是在海外，都有著豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)等待著他們。
6、漢語(yǔ)教師的前景要從以下幾方面來(lái)綜合判斷：外國(guó)人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的現(xiàn)狀及對(duì)外漢語(yǔ)教師薪酬現(xiàn)狀 目前，據(jù)報(bào)道，全世界學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)5億左右，美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、新加坡、泰國(guó)等一些國(guó)家的學(xué)校已把漢語(yǔ)列為必修課程。
日本學(xué)生使用什么語(yǔ)態(tài)多于美國(guó)學(xué)生
日語(yǔ)屬于高語(yǔ)境語(yǔ)言，日本人又屬于審慎型性格，對(duì)語(yǔ)境依賴比較嚴(yán)重，多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；漢語(yǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)屬于低語(yǔ)境語(yǔ)言，中國(guó)人相比之下屬于沖動(dòng)型性格，并不嚴(yán)重依賴語(yǔ)境，多用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。漢語(yǔ)的及物動(dòng)詞與日語(yǔ)的他動(dòng)詞相互對(duì)應(yīng)。
這里用的是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，be+動(dòng)詞過(guò)去分詞 another與other的區(qū)別。①Some students like English and other students (others) like physics.有些學(xué)生喜歡英語(yǔ)，有些學(xué)生喜歡物理。【解析】other表示“別的”，“另外的”，只能與復(fù)數(shù)名詞連用。但other前有冠詞the即可與單數(shù)名詞連用。
．答案為D。考查學(xué)生的形容詞辨析和運(yùn)用能力。25．答案為C。考查學(xué)生對(duì)上下文，分辯動(dòng)詞詞義和用法的能力。26．答案為B。考查學(xué)生對(duì)名詞語(yǔ)用能力、語(yǔ)境分析能力和邏輯思維的能力。27．答案為A。考查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的詞義辨析及其在語(yǔ)境中運(yùn)用名詞的上下文語(yǔ)境分析能力。28．答案為D。
在主動(dòng)句中賓語(yǔ)是人或動(dòng)物時(shí)：主動(dòng)句：「先生が學(xué)生を褒めた。」“老師表?yè)P(yáng)了學(xué)生。”被動(dòng)句：「學(xué)生は先生に褒められた。」“學(xué)生被老師表?yè)P(yáng)了。”在這一類被動(dòng)句中，主動(dòng)句的主語(yǔ)變成了補(bǔ)語(yǔ)，用「に」表示；主動(dòng)句的賓語(yǔ)變成了主語(yǔ)，用「は」表示；動(dòng)詞變成了被動(dòng)式(=未然形+られる)。
比如[彼は學(xué)生です。（他是學(xué)生）] [明日は晴れです。（明天是晴天）] 但是日本人很少用「です。」說(shuō)斷定句的。一般上面的兩句經(jīng)常可以聽(tīng)到說(shuō)成是[彼は學(xué)生だと思います。（我想他是學(xué)生）] [明日は晴れでしょう。
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